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一篇一篇，解读统编——口语交际这样教（16年级）（全二册）（大教育书系）书籍详细信息
- ISBN：9787570214785
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2020-06
- 页数：暂无页数
- 价格：60.80
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装
- 开本：16开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
寄语：
何捷老师新作，小学语文统编口语交际课堂实录，一线教师专业修炼手册。朱永新、李镇西、武凤霞倾情推荐。
内容简介：
统编教材里面，口语交际特别难？口语交际不知怎么教？《一篇一篇 解读统编：口语交际这样教》（1-6年级卷）就是针对这些问题的解答之书。全程课堂实录 可下载的PPT课件，为一线教师解决“口语交际”上课难题。这套书分为两册，上册为1-3年级卷，下册为4-6年级卷。每篇口语交际的重难点在哪里？怎么巧妙展开？如何巧妙设计进行推进？PPT如何呈现？……一本超级实用的“口语交际”课堂实录设计指南。手把手教您上好统编新课的“口语交际”单元。从设计理念、教学过程到环节解析，立体呈现有趣、有料又有效的范本课堂。
书籍目录：
目录CONTENTS
上册
为“口语交际”教学立意与正名 / 001
一年级
我说你做 / 011
我们做朋友 / 021
用多大的声音 / 030
小兔运南瓜 / 036
听故事，讲故事 / 042
请你帮个忙 / 051
打电话 / 058
一起做游戏 / 067
二年级
有趣的动物 / 075
做手工 / 087
商量 / 097
看图讲故事 / 106
注意说话的语气 / 114
长大以后做什么 / 121
图书借阅公约 / 130
推荐一部动画片 / 139
三年级
我的暑假生活 / 144
名字里的故事 / 156
身边的“小事” / 166
请教 / 172
春游去哪儿玩 / 181
该不该实行班干部轮流制 / 192
劝告 / 201
趣味故事会 / 209
下册
四年级
我们与环境 / 001
爱护眼睛，保护视力 / 013
安慰 / 024
讲历史人物故事 / 032
转述 / 040
说新闻 / 046
朋友相处的秘诀 / 056
自我介绍 / 065
五年级
制定班级公约 / 076
讲民间故事 / 086
父母之爱 / 093
我喜欢的人物形象 / 102
走进他们的童年岁月 / 110
怎么表演课本剧 / 119
我是小小讲解员 / 127
我们都来讲笑话 / 135
六年级
演讲 / 142
请你支持我 / 151
意见不同怎么办 / 160
聊聊书法 / 167
同读一本书 / 174
即兴发言 / 183
辩论 / 193
作者介绍：
何捷，福州教育研究院教研员，福建教育学院语文课程与教学研究所研究员。全国首届十大青年名师，全国首届“具有重大影响的写作教学名师”。被业内专家称为“卓越写作教学名师”；被孩子称为“有魔力的作文老师”；被家长称为“让孩子爱上作文的魔法师”。福建省作协会员。“游戏作文”“百字作文”创始人和倡导者，近年来提出“写作教学进行时”这一作文教学主张。已出版畅销书《何捷老师的游戏作文风暴》《小莲藕学作文》等三十余部个人专著。微信平台“语文榕”备受关注。
出版社信息：
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书籍摘录：
我说你做
(准备水果头饰、多媒体课件。教学时长40分钟。)
《我说你做》为统编教材一年级上册单元的口语交际课，本课主要围绕“我说你做”这个主题，要求学生做到大声说，让别人听得见；注意听别人说话。同时在“说”与“听”的过程中初步建立口语交际的对象意识，对交流产生兴趣，感受交流的快乐。在次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。在教学时以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。通过交流让孩子更快地适应小学生活，养成良好的课堂习惯。
一、创设情境，明确要求
1.“常规”揭题
师：上课。
班长：起立。
师：同学们好。
生：老师好。
师：请坐。
师：今天，我们要来上一节很有意思的课，课题叫“我说你做”，知道什么叫“我说你做”？
生：就是你说什么，我就做什么？
师：是有那么点意思。
师：其实呀，刚才老师和同学一直在进行你说我做的活动，你记得吗？
生：记得，老师说上课，班长叫起立，我们就站起来。
师：这个过程是谁说谁做呢？
生：老师说，我们做。
师：老师说了什么，你们怎么做的？
生：不对不对，老师说，班长做。
师：班长做什么？
生：班长喊起立。
生：不对不对，应该是班长说，我们做，班长喊了起立，我们就站起来了。
师：一个说，一个做，这就叫作——
生：我说你做。
生：还有还有，老师说请坐，我们就坐下了。
师：是的，这也是我说你做。
【解析：这是一年级小朋友次上口语交际课，必须让孩子明白什么是“我说你做”，利用普通的课堂常规，让孩子明白，什么是“说”的内容，谁对谁说和什么是“做”的事，从而进入今天口语交际——我说你做，并建立口语交际的对象意识。】
2.明确要求
师：（寻找黑板擦）哎呀，黑板擦去哪了，对了，刚才好像把黑板擦放在教室后排的座位上了。谁愿意来帮老师拿一下黑板擦。
师：注意哦，请你到第三组后一桌的、左边的抽屉里把黑板擦拿出来递给我，谢谢。（生动手取物，拿到黑板擦）
师：刚才这位小朋友是怎么找得又准又快？
生：因为老师告诉他黑板擦在哪，他照着做了。
师：按照老师说的要求，动手去做，就能做好一件事。那么现在，全班一起，听老师说要求，你来做“请大家把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。”（巡视检查）刚才老师说的是……（出示字幕，让学生对照修改）
师：你怎么做错了呢？
生：因为没有认真听老师说。
师：勇于承认自己的不足，待会的课，你可得认真哦！孩子们，要想把别人交代的事做好，注意听清楚要求很重要。【板书：注意听】这是对听的要求，光注意听够不够呢？
生有的摇头，有的说够。
师：不着急，咱们先来玩个游戏吧！这个游戏叫作：传声筒。咱们选一竖列小朋友一起玩，老师在个小朋友耳边说一句悄悄话，一个接一个把话往下传，要求传的话只能说一遍，不能让第三个小朋友听见，一定要认真听哦！后一个听到的孩子要大声说出自己听到的句子。（游戏开始，师在学生耳边说了句话，学生一个接一个往下传）
生：请你爸搬上钟保管好。
生：请你帮我把作业放桌上好吗？
（生边说，师边板书生说的内容）
师：呀，老师说的真是这句吗？来桌的孩子告诉大家，你刚才听到的是什么？
生：请你把班上的桌椅摆好，好吗？
师：老师说的话是这句【课件出示】可是传出来怎么变成了这样。就一句话怎么传成这样了？后面的几位同学你们一定没有认真听了，是吧！
生：老师，我注意听了，可是，他声音太小了，我听不清。
师：原来是这样啊，看来，要想交代别人把一件事情做好，做的人认真听清楚要求很重要，可要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听得见、听得清、听得懂。【板书：大声说】
【解析：利用生活中的实践、教材中的材料以及有趣的游戏让孩子明确本次口语交际的要求，要大声说还要注意听。】
二、看图分辨，强化要理
师：你们看，有几个小朋友也在玩“我说你做”的游戏呢!(出示课文插图)这个穿绿色衣服的小朋友叫佳佳，她说：“请你抬起一条腿”，其他小朋友是这么做的，他们按照佳佳说的做了吗？
生：有四个小朋友做得不对。
师：他们不对在哪呢？
生：他是踢腿。
师：是哪一个小朋友呀？
生：排第二个男生，他是踢腿。
师：说得真完整，大家也会像他这样说吗？
生：排第三个男生，就站在那，没抬腿。
师：是啊，他什么都没做。
生：后一个小女孩，腿是向后的。
师：这是在勾腿。
师：这些小朋友为什么没按佳佳说的做呢？可能是什么原因？（没有注意听佳佳说）（佳佳说的太小声了，大家听不清）
师：看来“我说你做”这个游戏要想玩起来，得注意两点，说的人要？
生：大声说！
师：让别人听得见。
师：听得人要？
生：注意听。
【解析：通过文本中的插图辨析，再次跟孩子强调大声说和注意听的重要性。】
三、我说你做，玩中落实
游戏一：师说生做
师：好吧，现在让我们一起玩起来。现在开始轮的“我说你做”。“水果蹲蹲乐”请五位同学分别戴上“苹果、草莓、西瓜、菠萝、橘子”头饰，分别记住自己扮演的角色，老师说谁下蹲，就谁蹲，没有及时蹲的和蹲错的，就被淘汰，看看谁能成为后的大赢家。
（生上台戴好头饰）
师：都记住自己是什么了吗？你是？
生纷纷说：苹果、草莓、西瓜、菠萝、橘子……
师：游戏开始，苹果蹲苹果蹲，苹果蹲完西瓜蹲；西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完菠萝蹲；菠萝蹲，菠萝蹲，菠萝蹲完橘子蹲；橘子蹲，橘子蹲，橘子蹲完还是橘子蹲……
（生根据老师的指令做蹲的姿势，做错的淘汰出局，后剩下一个孩子胜出）
师：果然是个认真倾听的孩子，恭喜你，胜出！
游戏二：生说齐做
师：还想玩吗？
生：想。
师：好，既然大家这么热情，那我们就继续玩。不过，这会儿玩的，跟刚才有些不一样，老师要请小朋友们自己和你的同桌来玩，一个说，一个做，要做到？
生：大声说，认真听。
师：开始吧。请一个小朋友来说，老师和其他的小朋友一起做动作，好吗？
生：好。
生1：请你把手放在头上。
师和学生一起做。
师：大家觉得他说的内容，够大声吗？你们听清了吗？
生：够大声，听清了。
师：你觉得大家做的对吗？
生：不对，应该是这只手，他们举的不是这只。（生伸出左手）
生：老师老师，他没有说举哪只手？
师：是啊，你刚才是不是忘了说了，是哪只手了？
生1：不好意思地点点头。
师：所以啊，游戏中，说的这个人，一定要大声地把要别人做的事说清楚，对吧！
生点头。
师：那你重新说一次，大家注意听哦！
生1：请大家把左手放在头上。
师生齐做。
师：这下对了吗？
生：对了。
师：好吧，再请一位小朋友来说。
生2：请你拿出一支铅笔放在语文书上。
师生一起做。
师：来，孩子，你现在去抽几个同学检查一下，看看他们是不是都做对了。
生：老师，都做对了。
师：孩子们真棒，你们是怎么做到的？
生：他说的很大声也很清楚。
生：我很注意地在听。
师：大声说、注意听。很重要哦！
游戏三：我说你不做(请你跟我对着干)
师：说什么就做什么，看来这样的我说你做对大家来说没什么困难，接下来，咱们换种方式玩，这一轮的“我说你做”是这样的，要求大家跟我对着干，我说什么，你就不做什么。这一轮咱们玩指“五官”我说“眼睛”，你能不能指眼睛？（不能）一起来试试。
生：好。
师：我说眼睛，你要指？
生：指鼻子。
师：对，就这么玩。预备，开始：鼻子、眼睛、耳朵、嘴……
生用手指。
师：看来难度不大嘛。加快速度，挺高难度，敢挑战吗？
生：敢。
师：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、耳朵……好玩吗？
师：你们听得真认真了，老师说累，你们还想玩吗？
生：想。
师：那，请一个小朋友来当发令员吧，谁愿意？
生：我，我……
师选择一位学生。
生：嘴巴、鼻子、鼻子、眼睛、嘴巴、眉毛、耳朵、耳朵……
师：时间关系呀，咱们今天先玩到这，下课以后，你还可以跟你的小伙伴们一起玩。
【解析：通过几轮的师生互动、生生互动的游戏在实践中练习“我说你做”这一口语交际的内容，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。】
四、游戏总结、拓展延伸
师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想说？
（引导学生围绕板书来说）
生：玩这个游戏，说的人要大声，听的人要注意听。
师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们找到的活动秘诀告诉他们啊！
【解析：课堂的尾声教师引导学生进行回顾，把“大声说”和“注意听”内化为听说的一种习惯。】
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原文赏析：
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1.聚焦小学语文统编教材“口语交际”板块；2.单篇课文细致讲，新课课例生动呈现，手把手指导你怎么把“口语交际”上出创意。3.1-6年级“口语交际”全覆盖；4.可供下载的单篇PPT课件，一课不落；
书摘插图
我说你做(准备水果头饰、多媒体课件。教学时长40分钟。)《我说你做》为统编教材一年级上册单元的口语交际课，本课主要围绕“我说你做”这个主题，要求学生做到大声说，让别人听得见；注意听别人说话。同时在“说”与“听”的过程中初步建立口语交际的对象意识，对交流产生兴趣，感受交流的快乐。在次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。在教学时以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。通过交流让孩子更快地适应小学生活，养成良好的课堂习惯。一、创设情境，明确要求1.“常规”揭题师：上课。班长：起立。师：同学们好。生：老师好。师：请坐。师：今天，我们要来上一节很有意思的课，课题叫“我说你做”，知道什么叫“我说你做”？生：就是你说什么，我就做什么？师：是有那么点意思。师：其实呀，刚才老师和同学一直在进行你说我做的活动，你记得吗？生：记得，老师说上课，班长叫起立，我们就站起来。师：这个过程是谁说谁做呢？生：老师说，我们做。师：老师说了什么，你们怎么做的？生：不对不对，老师说，班长做。师：班长做什么？生：班长喊起立。生：不对不对，应该是班长说，我们做，班长喊了起立，我们就站起来了。师：一个说，一个做，这就叫作——生：我说你做。生：还有还有，老师说请坐，我们就坐下了。师：是的，这也是我说你做。【解析：这是一年级小朋友次上口语交际课，必须让孩子明白什么是“我说你做”，利用普通的课堂常规，让孩子明白，什么是“说”的内容，谁对谁说和什么是“做”的事，从而进入今天口语交际——我说你做，并建立口语交际的对象意识。】2.明确要求师：（寻找黑板擦）哎呀，黑板擦去哪了，对了，刚才好像把黑板擦放在教室后排的座位上了。谁愿意来帮老师拿一下黑板擦。师：注意哦，请你到第三组后一桌的、左边的抽屉里把黑板擦拿出来递给我，谢谢。（生动手取物，拿到黑板擦）师：刚才这位小朋友是怎么找得又准又快？生：因为老师告诉他黑板擦在哪，他照着做了。师：按照老师说的要求，动手去做，就能做好一件事。那么现在，全班一起，听老师说要求，你来做“请大家把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。”（巡视检查）刚才老师说的是……（出示字幕，让学生对照修改）师：你怎么做错了呢？生：因为没有认真听老师说。师：勇于承认自己的不足，待会的课，你可得认真哦！孩子们，要想把别人交代的事做好，注意听清楚要求很重要。【板书：注意听】这是对听的要求，光注意听够不够呢？生有的摇头，有的说够。师：不着急，咱们先来玩个游戏吧！这个游戏叫作：传声筒。咱们选一竖列小朋友一起玩，老师在个小朋友耳边说一句悄悄话，一个接一个把话往下传，要求传的话只能说一遍，不能让第三个小朋友听见，一定要认真听哦！后一个听到的孩子要大声说出自己听到的句子。（游戏开始，师在学生耳边说了句话，学生一个接一个往下传）生：请你爸搬上钟保管好。生：请你帮我把作业放桌上好吗？（生边说，师边板书生说的内容）师：呀，老师说的真是这句吗？来桌的孩子告诉大家，你刚才听到的是什么？生：请你把班上的桌椅摆好，好吗？师：老师说的话是这句【课件出示】可是传出来怎么变成了这样。就一句话怎么传成这样了？后面的几位同学你们一定没有认真听了，是吧！生：老师，我注意听了，可是，他声音太小了，我听不清。师：原来是这样啊，看来，要想交代别人把一件事情做好，做的人认真听清楚要求很重要，可要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听得见、听得清、听得懂。【板书：大声说】【解析：利用生活中的实践、教材中的材料以及有趣的游戏让孩子明确本次口语交际的要求，要大声说还要注意听。】二、看图分辨，强化要理师：你们看，有几个小朋友也在玩“我说你做”的游戏呢!(出示课文插图)这个穿绿色衣服的小朋友叫佳佳，她说：“请你抬起一条腿”，其他小朋友是这么做的，他们按照佳佳说的做了吗？生：有四个小朋友做得不对。师：他们不对在哪呢？生：他是踢腿。师：是哪一个小朋友呀？生：排第二个男生，他是踢腿。师：说得真完整，大家也会像他这样说吗？生：排第三个男生，就站在那，没抬腿。师：是啊，他什么都没做。生：后一个小女孩，腿是向后的。师：这是在勾腿。师：这些小朋友为什么没按佳佳说的做呢？可能是什么原因？（没有注意听佳佳说）（佳佳说的太小声了，大家听不清）师：看来“我说你做”这个游戏要想玩起来，得注意两点，说的人要？生：大声说！师：让别人听得见。师：听得人要？生：注意听。【解析：通过文本中的插图辨析，再次跟孩子强调大声说和注意听的重要性。】
书籍真实打分
故事情节：3分
人物塑造：8分
主题深度：4分
文字风格：4分
语言运用：3分
文笔流畅：9分
思想传递：6分
知识深度：8分
知识广度：9分
实用性：5分
章节划分：3分
结构布局：4分
新颖与独特：4分
情感共鸣：7分
引人入胜：4分
现实相关：3分
沉浸感：9分
事实准确性：6分
文化贡献：7分
网站评分
书籍多样性：4分
书籍信息完全性：8分
网站更新速度：3分
使用便利性：8分
书籍清晰度：9分
书籍格式兼容性：7分
是否包含广告：9分
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