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作文七十二课（中学作文一本通。叶圣陶、夏丏尊手把手教你如何写作文，详解记叙文、议论文、说明文写法。）书籍详细信息
- ISBN：9787201167800
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2021-01
- 页数：216
- 价格：26.80
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装-胶订
- 开本：32开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
寄语：
学了好多年语文，文章还写不通，是因为学习未得要领。夏丏尊、叶圣陶联手打造七十二堂作文课，从内容和形式两方面探究作文的写法。涵盖记叙文、议论文等常见类型，写景、写人、抒情、论证常用技巧。果麦出品
内容简介：
本书用72篇文章教中学生写作文。内容涉及几乎所有体裁的作文写法，如记叙文、应用文、日记、游记、随笔、小说、诗歌、散文、报告书等。两位中文大师以讲授文章理法为主，以经典范文为辅，生动而形象地告诉中学生作文是一门科学，贵在创新，但作文又有共性，具有共同的规律可循。读者读完本书，写作兴趣会得到提升，写作思路会更加开阔。
书籍目录：
第一课
文章面面观
第二课
文言体和语体（一）
第三课
文言体和语体（二）
第四课
作者意见的有无
第五课
文章的分类
第六课
应用文
第七课
书信的体式
第八课
书信与礼仪
第九课
书信和诸文体
第十课
记述和叙述
第十一课
记述的顺序
第十二课
叙述的顺序
第十三课
记叙的题材
第十四课
材料的判别和取舍
第十五课
叙述的快慢
第十六课
叙述的倒错
第十七课
过去的现在化
第十八课
观点的一致与移动
第十九课
日记
第二十课
游记
第二十一课
随笔
第二十二课
直接经验和间接经验
第二十三课
间接经验的证明
第二十四课
第一人称的立脚点
第二十五课
第二人称的立脚点
第二十六课
第三人称的立脚点
第二十七课
叙述的场面
第二十八课
事物与心情
第二十九课
情感的流露
第三十课
抒情的方式
第三十一课
情绪与情操
第三十二课
记叙与描写
第三十三课
印象
第三十四课
景物描写
第三十五课
人物描写
第三十六课
背景
第三十七课
记叙文与小说
第三十八课
小说的真实性
第三十九课
韵文和散文
第四十课
诗的本质
第四十一课
暗示
第四十二课
报告书
第四十三课
说明书
第四十四课
说明和记述
第四十五课
说明和叙述
第四十六课
说明和议论
第四十七课
说明的方法
第四十八课
类型的事物
第四十九课
抽象的事理
第五十课
事物的异同
第五十一课
事物间的关系
第五十二课
事物的处理法
第五十三课
话义的诠释
第五十四课
独语式和问答式
第五十五课
知的文和情的文
第五十六课
学术文
第五十七课
对话
第五十八课
戏剧
第五十九课
文章中的会话
第六十课
抒情诗
第六十一课
叙事诗
第六十二课
律诗
第六十三课
仪式文（一）
第六十四课
仪式文（二）
第六十五课
宣言
第六十六课
意的文
第六十七课
议论文的主旨
第六十八课
立论和驳论
第六十九课
议论文的变装
第七十课
推理方式（一）--演绎
第七十一课
推理方式（二）--归纳
第七十二课
推理方式（三）--辩证
夏丏尊、叶圣陶
关于《国文百八课》
附录
作者介绍：
夏丏尊（1886—1946）
文学家、出版家、教育家。中国现代语文教育奠基人之一。丰子恺的国文教师、文学启蒙者。曾任开明书店总编辑，创办了历史悠久的*刊物《中学生》。
叶圣陶（1894—1988）
文学家、出版家、教育家。有“优秀的语言艺术家”之称。曾任*副部长，人民教育出版社社长和总编。
出版社信息：
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书籍摘录：
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原文赏析：
一、这篇文章属于哪一类？和哪一篇性质相似或互异？这类文章有什么特性和共通式样？（文章的体制）
二、文章里用着的词类，由否你所未见的或和你所知道的某词大同小异的？（语汇的搜集）
三、文章里词和词或句和句的结合方式有否特别的地方？你能否一一辨认，并且说出所以然的缘故？（文法）
四、文章里对于某一个意思用着怎样的说法？那种说法有什么效力？和别种说法又有什么不同？（修辞）
五、文章里有什么好的部分？好在哪一点？有什么坏的部分？坏在哪一点？（鉴赏与批评）
六、这篇文章和别人所写的同类的东西有什么不同？你读了起什么感觉？（风格）
七、从开端到结尾，有什么脉络可寻？有否前后相关联的部分？哪一部分是主干？哪些部分是旁枝？（章法布局）
第一人称的文章好比独白，第二人称的文章好比对话。用第二人称的立脚点写文章，是从“你”（或“君”“兄”“先生”等尊称)出发的，这所谓“你”就是读者。
这类文章最普通的是书信，其他为特定的对手写的文章像祭文、训辞、祝辞等也属于这一类。第一人称的文章，不论写到如何长，通体可以用同一立脚点，从头到尾由“我”出发，不必更动。第二人称的文章是对话式的，不能只就对手说，有时非更换立脚，点不可，因为听者不能和说者或其他的人没有关系。所以第二人称的文章不如别的立脚点的文章的能够统一，长篇文章全体用第二人称写的很少见。又，在表达的程度上，第二人称的文章也颇有不便利的地方。对手的心理情形只好作表面的叙述，无法彻底表达。
一、这篇文章属于哪一类？和哪一篇性质相似或互异？这类文章有什么特性和共通式样？（文章的体制）
二、文章里用着的词类，有否你所未见的或和你所知道的某词大同小异的？（语江的搜集）
三、文章里词和词或向和向的结合方式有否特别的地方？你能否一一辨认，并且说出所以然的缘故？（文法）
四、文章里对于某一个意思用着怎样的说法？那种说法有什么效力？和别种说法又有什么不同？（修辞）
五、文章里有什么好的部分？好在哪一点？有什么坏的部分？坏在哪一点？（鉴赏与批评）
六、这篇文章和别人所写的同类的东西有什么不同？你读了起什么感觉？（风格）
七、从开端到结尾有什么脉络可寻？有否前后相关联的部分？哪一部分是主千？哪些部分是旁枝？（章法布局）
作文是一门科学，贵在创新，但“作文”又有共性，具有共同的规律可循。
每读一篇文章该做内容的与形式的两种探究。
阅读学习和写作学习彼此关系密切，都非从形式的探究着手不可。
作者可有三种立脚点：1、第一人称立脚点；2、第二人称立脚点；3、第三人称立脚点。
第一人称的文章好比独白，用第一人称写文章，情形好比一个人用独白的态度讲话，独白可长可短，所以这类文章里面尽可有很长的东西。
第二人称的文章好比对话，用第二人称写文章，是从“你”出发的，这所谓“你”就是读者。
比较自由的是第三人称的立脚点，用第三人称写文章，作者可取的有两种态度：一时客观的态度，一是全知的态度。但须注意，全知的态度适宜于离开作者自己较远的叙述。
据实记录的记叙文以记叙为目的，只要把现成事物告诉人家，没有错误，没有遗憾，就完事了。出于创造的小说却以表出作者所看出来的一点意义为目的，而记叙只是他的手段，这是记叙文和小说的区别。
其它内容：
编辑推荐
◆夏丏尊、叶圣陶，两位语文教育大师合著，献给中学生的作文课。
◆记叙文、议论文、说明文……详解如何写作各种体裁的作文。
◆全面收录中学作文知识点，中学生作文一本通。
◆学了好多年语文，文章还写不通，是因为学习未得要领。一篇文章应该做内容、形式两方面的探究，如不着眼于形式方面，结果收效甚微。
书籍介绍
本书用72篇文章教中学生写作文。内容涉及几乎所有体裁的作文写法，如记叙文、应用文、日记、游记、随笔、小说、诗歌、散文、报告书等。
两位中文大师以讲授文章理法为主，以经典范文为辅，生动而形象地告诉中学生作文是一门科学，贵在创新，但作文又有共性，具有共同的规律可循。读者读完本书，写作兴趣会得到提升，写作思路会更加开阔。
书籍真实打分
故事情节：9分
人物塑造：6分
主题深度：6分
文字风格：4分
语言运用：3分
文笔流畅：3分
思想传递：9分
知识深度：9分
知识广度：9分
实用性：7分
章节划分：6分
结构布局：5分
新颖与独特：6分
情感共鸣：6分
引人入胜：7分
现实相关：4分
沉浸感：5分
事实准确性：8分
文化贡献：5分
网站评分
书籍多样性：5分
书籍信息完全性：5分
网站更新速度：4分
使用便利性：5分
书籍清晰度：8分
书籍格式兼容性：6分
是否包含广告：9分
加载速度：4分
安全性：9分
稳定性：6分
搜索功能：4分
下载便捷性：4分
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网友 游***钰：用了才知道好用，推荐！太好用了
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网友 寇***音：好，真的挺使用的！
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