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会教·懂学：小学数学教师的八项修炼书籍详细信息
- ISBN：9787572008757
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2021-06
- 页数：152
- 价格：59.80
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装-胶订
- 开本：16开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
寄语：
让“会教、懂学”成为小学数学教师的必修课。
内容简介：
本书系“上海教师教育丛书”的“知会书系”之一。全书紧紧围绕《义务教育数学课程标准》(2011年版)的理念、目标、内容和方法，立足于当前小学数学教学实际，结合一线教师的需求和问题，按专题分为不同的章节，每一个专题相对独立，同时通过大量的案例，对有关的做法和认识进行了具体的解释、分析或提炼。上篇站在教师如何教的角度，对“拥有会教数学的基础，学会分析教学的内容，研究教学设计的方法，修炼有效教学的能力”四项修炼内容进行了探索。下篇站在学生如何学的角度，对“懂得学生学习的奥秘，探寻学生喜欢的课堂，研究学生学习的难点，探索突破难点的策略”四项修炼内容进行了解析。
书籍目录：
上篇 做一名会教的数学教师
章 拥有会教数学的基础
节 数学教师的学科知识
第二节 数学教师的教学理念
第三节 数学教师的教学能力
第二章 学会分析教学的内容
节 解读课程标准要求
第二节 分析梳理教材内容
第三节 研究单元教学内容
第三章 研究教学设计的方法
节 确定课堂教学目标
第二节 设计课堂教学活动
第三节 准备教学媒体资源
第四章 修炼有效教学的能力
节 讲解追问，引人入胜
第二节 引导学习，激发参与
第三节 促进思维，目标达成
下篇 做一名懂学的数学教师
第五章 懂得学生学习的奥秘1
节 教师理解下的学生学习
第二节 学情分析下的学习目标
第三节 目标导向下的学习过程
第六章 探寻学生喜欢的课堂
节 学生喜欢有趣的课堂
第二节 学生喜欢分享的课堂
第三节 学生喜欢思考的课堂
第七章 研究学生学习的难点
节 找准教材中的重难点
第二节 预设学习中的障碍点
第三节 深究练习中的巩固点
第八章 探索突破难点的策略
节 厘清本质，建构体验
第二节 深度学习，表述明理
第三节 思维拓展，突破难点
参考文献
附录 小学一至五年级知识结构
后记
作者介绍：
金香，中学高级教师，崇明区首席教研员。曾担任上海市中小学骨干教师团队发展项目小学数学主持人，多次受邀为云南、四川等地和外区数学教师作专题讲座和教学指导。独立出版小学数学相关专著两本，发表、获奖的学术论文30多篇。开发的四门小学数学教师教育课程被列为上海市共享课程。曾获上海市先进教育工作者、市优秀培训师、*“内地与香港教师交流及协作计划”优秀指导教师等荣誉称号。
出版社信息：
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书籍摘录：
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其它内容：
编辑推荐
自课改实施以来，课堂上泛起了一些改革的涟漪，但教师家常课中“不知其所以然”的现象依然盛行。在一些小学数学的课堂上，教知识仍然是很多教师的要务，会解题依然是学生学习的重点。由于部分教师传统理念根深蒂固，对课程标准和教材解读不足，对学生的基础和学习特点理解不够，因此小学数学课堂教学低效、无效的问题依然存在。
要想改变这一现状，就要让“会教、懂学”成为小学数学教师的必修课。只有教师改变了，数学课堂才能充满生命的活力。学生的需要是教师存在的理由，学生的发展是教师价值的体现。
本书关注阅读对象的心理需求，力求用人称拉近和读者的距离，激起读者的共鸣。全书上篇站在教师如何教的角度，下篇站在学生如何学的角度，将教学理论和教学实践相结合，通过每章呈现数学教师教学工作中的诸多问题，为教师指明学会教、教会学的方法和行动路径。书中案例鲜活且可读性强，有助于激发读者的学习动机，也便于读者进行反思。
书摘插图
数学教育的专业化呼唤专业化的数学教师，教师的知识结构成为教师专业发展的主题，学科知识是教师的知识结构的核心。数学教师仅有对教育的热爱和专业知识还不够，在教学实践中可以发现，学科知识也是非常重要的。
案例3 同样的教案，不同的效果
小王是一名入职三年的小学数学教师，在见习教师规范化培训期间，曾获得过市级基本功二等奖的好成绩。他平时工作努力，进取心强，在数学教学中善动脑，有想法，在校级青年教师课堂教学比赛中名列前茅，为此被推荐参加区级课堂教学评优和市级比赛课。但在市级比赛课的试教磨课过程中，我们发现小王老师已经没有了一开始的激情和耐心，对课的理解和把握也一直停留在原来的层面。
后来，我们把同样的教案让另一位有十年教龄的青年骨干教师董老师执教，发现董老师对教材的理解、对学情的把握都比较到位，在课堂教学互动中，学生们也表现得兴趣盎然。后，董老师被推荐参加市级比赛课，得到了与会专家的高度肯定。
同一份教案，不同教师执教，为什么会出现截然不同的效果呢？
这是一个令许多数学教师感到困扰的问题。有的教师外出听了名师的课，回来照着样子上，但就是达不到名师的课堂教学效果。有的见习教师听了带教师傅的课，也拿到了师傅的教案，但回到自己的班级或在师傅的另一个班级上课，还是上不出师傅的效果。这些教师照搬一些优秀教师的教学方法、教学案例，忽略了本班实际，不研究学生的特征，仅仅满足于完成教案，忽视了学生的动态生成，呈现出一种教学形式化的趋势。另外，个别教师的课堂效率不高，导致学生的作业量增加，教师自身也较少有时间能静下心来反思、研究教学，这一切都源于数学教师学科知识不足。
经过分析研究，可以发现数学教师具备丰富的学科知识，对教学有以下几方面的促进作用。
(一)促进对学科本质的认识
模仿教学往往停留在教师的职初阶段。教师如果对数学学科知识的本质有了深入的研究，就能把复杂的教材教简单，把难学的知识教容易，就能在数学课堂教学中抓住重点、抓住关键，让学生学得轻松。
(二)促进对教学对象的理解
不同班级学生的学习风气、课堂活跃程度等各有不同。面对同一个问题，也许前一个班回答踊跃，反响热烈，后一个班则截然相反。所以，针对不同班级的不同学生，教师应了解学情，因班而异，因材施教，采用不同的教学方法，尊重
学生已有的知识水平，突出教学重点，关注学生的思维方法，善于发现学生的创
造思维，及时点燃学生思维的火花，让学生在探索发现中建构知识。
(三)促进教学能力的积累
同样听一堂名师的课，有的教师会吸收优秀教法的思想精髓，在课堂上灵活应用；教方法，教习惯；上课跟着学生走，也不怕学生答错。而有的教师只学到了优秀教法的皮毛，课堂上照搬别人的套路，并未深刻领会优秀教法背后的先进理念；教知识，教答案；始终牵着学生走，怕学生不配合或答错。
站稳讲台，成为会教的教师，是每位青年教师的迫切希望。教师只有通过教，才能使自己全面发展。如果一名数学教师在内心给自己定下一个比较高的标准，他就会不断地、主动地学习、研究和充实自己，在教学实践中观察、反思和完善自己，脑子里时刻想着如何在教学、生活及做人做事方面更好地发展自己。这样他的思路就会开阔，方法就会灵活，意志就会坚韧，创造力就会丰盈，从而处于不断前进的状态。
书籍介绍
本书紧紧围绕《义务教育数学课程标准》(2011年版)的理念、目标、内容和方法，立足于当前小学数学教学实际，结合一线教师的需求和问题，按专题分为不同的章节，每一个专题相对独立，同时通过大量的案例，对有关的做法和认识进行了具体的解释、分析或提炼。上篇站在教师如何教的角度，对“拥有会教数学的基础，学会分析教学的内容，研究教学设计的方法，修炼有效教学的能力”等四项修炼内容进行了探索。下篇站在学生如何学的角度，对“懂得学生学习的奥秘，探寻学生喜欢的课堂，研究学生学习的难点，探索突破难点的策略”等四项修炼内容进行了解析。书中案例鲜活且可读性强，有助于激发读者的学习动机，也便于读者进行反思。
书籍真实打分
故事情节：9分
人物塑造：5分
主题深度：8分
文字风格：6分
语言运用：3分
文笔流畅：9分
思想传递：8分
知识深度：8分
知识广度：6分
实用性：6分
章节划分：7分
结构布局：6分
新颖与独特：5分
情感共鸣：7分
引人入胜：9分
现实相关：7分
沉浸感：6分
事实准确性：3分
文化贡献：4分
网站评分
书籍多样性：9分
书籍信息完全性：3分
网站更新速度：3分
使用便利性：7分
书籍清晰度：7分
书籍格式兼容性：3分
是否包含广告：7分
加载速度：5分
安全性：9分
稳定性：6分
搜索功能：8分
下载便捷性：7分
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下载评价
网友 曹***雯：为什么许多书都找不到？
网友 曾***玉：直接选择epub/azw3/mobi就可以了，然后导入微信读书，体验百分百！！！
网友 印***文：我很喜欢这种风格样式。
网友 通***蕊：五颗星、五颗星，大赞还觉得不错！~~
网友 寇***音：好，真的挺使用的！
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网友 常***翠：哈哈哈哈哈哈
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网友 孙***夏：中评，比上不足比下有余
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网友 师***怀：好是好，要是能免费下就好了
网友 田***珊：可以就是有些书搜不到
网友 冉***兮：如果满分一百分，我愿意给你99分，剩下一分怕你骄傲