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孩子与屏幕( 货号:711156676)书籍详细信息
- ISBN：9787111566762
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2017-07
- 页数：143
- 价格：36.00
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装-胶订
- 开本：16开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
内容简介：
基本信息
商品名称： 孩子与屏幕
出版社： 机械工业出版社
出版时间：2017-07-01
作者：让-费朗索瓦.巴赫
译者：李智玲
开本： 32开
定价： 36.00
页数：
印次： 1
ISBN号：9787111566762
商品类型：图书
版次： 1 内容提要
这是法国科学院发布的第 一 部以屏幕使用对孩子大脑影响为主题的报告，涵盖了对现况的总结，对趋势的预测，对危机的分析。报告中详细介绍了大脑认知行为学的新成果，阐明了每个年龄段孩子的表现，讨论了屏幕的利与害，指导父母应当如何引导孩子、如何利用屏幕教育孩子。
书籍目录：
目录
作者简介
译者的话
前 言
1 内容介绍
2 一些建议
2.1 基本准则 / 3
2.2 两岁前的婴幼儿 / 5
2.3 2~6 岁的幼儿 / 6
2.4 6~12岁的孩子 / 7
2.5 12 岁之后：青少年时期 / 8
2.6 电子屏幕和各种相关病症 / 12
2.7 暴力问题 / 13
3 如何应用本书解决孩子在使用屏幕时遇到的问题
3.1 从年龄的角度 / 15
3.2 正确使用屏幕 / 16
3.3 理解屏幕的作用 / 16
3.4 网游 / 17
3.5 屏幕的错误使用及其危害 / 17
3.6 虚拟社交网络 / 17
3.7 暴力 / 18
X
3.8 虚拟和现实 / 18
3.9 信息革命 / 18
4 面对屏幕的人类
4.1 概述 / 19
4.2 注意力及感知力 / 21
4.3 奖赏 / 21
4.4 模仿力 / 22
4.5 社会化和认知力 / 24
4.6 可能出现的三种偏见 / 26
5 从出生到成年，面对屏幕时的心理和大脑
5.1 什么是虚拟 / 29
5.1.1 虚拟的定义 / 29
5.1.2 从婴幼儿到青年时期的心理虚拟 / 30
5.1.3 数字虚拟 / 33
5.2 新的虚拟文化 / 34
5.2.1 三重颠覆 / 35
5.2.2 未来：混合共存和屏幕文化 / 42
5.3 暴力问题 / 43
5.3.1 对暴力问题通常的思考 / 44
5.3.2 无互动的屏幕：电影和电视 / 46
5.3.3 电子游戏 / 48
5.3.4 如何预防暴力影响 / 51
5.4 从出生到青少年时期，如何根据孩子的年纪正确地使用各种
屏幕 / 53
5.4.1 婴儿（0~2 岁） / 55
XI
目录
5.4.2 学龄前儿童（２~６岁） / 58
5.4.3 学龄儿童（6~12 岁） / 59
5.4.4 青少年（12~18 岁） / 61
5.5 虚拟的现实性：沉醉，互动，成为自己行为的观众 / 67
5.5.1 所有的图像都是表达愿望的作品 / 67
5.5.2 沉醉于虚拟 / 69
5.5.3 同虚拟的事物融为一体 / 69
5.5.4 虚拟空间中和其他用户的互动 / 70
5.5.5 随时成为自己的观众 / 71
5.5.6 从两维屏幕到三维屏幕 / 71
6 从认知和行为的研究重新回到脑科学
6.1 神经科学 / 73
6.2 认知控制和屏幕的角色 / 79
6.3 屏幕在教学中的危害 / 80
6.3.1 儿童时期 / 81
6.3.2 对大孩子以及青少年的影响 / 82
6.3.3 关于屏幕上瘾的问题 / 84
7 不同的屏幕，不同的方法
7.0 信息技术可视展现：屏幕 / 92
7.1 不同屏幕及其产生的可能性 / 93
7.1.1 电影 / 94
7.1.2 电视 / 94
7.1.3 电脑 / 96
7.1.4 移动电话 / 96
7.1.5 平板电脑 / 99
XII
7.1.6 技术发展的趋势 / 99
7.2 个性化使用屏幕的第一空间:社交网络 / 100
7.2.1 使用的巨大多样性 / 101
7.2.2 社交网络的正面效果 / 102
7.2.3 社交网络的负面效应 / 105
7.3 个性使用屏幕的第二空间：电子游戏 / 106
7.3.1 两种不同的相互作用形式使得电子游戏的使用出现了
丰富多样性 / 107
7.3.2 电子游戏的正面影响 / 109
7.3.3 电子游戏的负面效应 / 111
8 如何更好地使用屏幕
8.1 有利于婴幼儿时期及其他年龄段的各种转变 / 112
8.2 鼓励正确地使用屏幕 / 113
8.2.1 父母的角色 / 114
8.2.2 学校的作用 / 115
8.2.3 对青少年创新的认可B不可少 / 116
8.3 屏幕在治疗中的作用 / 116
8.3.1 新的治疗媒介 / 117
8.3.2 远程疗法：e-治疗（远程治疗） / 119
8.4 屏幕在教学和教育中的作用 / 120
8.4.1 增强内在动机 / 120
8.4.2 面对屏幕的智力开发 / 122
8.4.3 充分利用孩子的好奇心 / 124
8.4.4 理解信息科学 / 125
8.5 几个帮助父母、教育工作者以及孩子自身的例子 / 127
8.5.1 3-6-9-12 规则 / 127
XIII
目录
8.5.2 在小学开展“三种角色”活动或者游戏 / 129
8.5.3 驯服屏幕的10天活动 / 130
8.5.4 图像创作节 / 131
8.6 健康教育模式：屏幕、大脑 孩子 / 132
8.7 已经提出的一些倡议 / 133
9 总结
10 附录 由“大家齐动手”基金会提出的教育模式
10.1 依据“大家齐动手”基金所建议的健康教育 / 137
10.2 “屏幕、大脑 孩子”的教育模式 / 139
作者介绍：
让-费朗索瓦·巴赫（Jean-François Bach），法国青少年、体育、民间教育和生活服务部部长，2006 年成为法国科学院常务秘书，巴黎巴黎笛卡儿大学荣休教授，主要研究病理学和免疫学。
奥利维埃·伍德（Olivier Houdé），巴黎笛卡儿大学心理学教授，索邦大学LaPsDe 实验室主任，法国大学研究院会员，研究方向为幼儿认知发展，发表了200 余篇文章和科学文献，其中有15本专著。
皮埃尔·勒纳（Pierre Léna），巴黎狄德罗大学荣休教授，法兰西科学院成员，1996 年成为法国科学合作基金“大家齐动手”（La main à la pâte）奠基人之一，2012 年，成为主席。
塞尔日·蒂斯隆（Serge Tisseron），精神科专家，巴黎十大心理学博士，精神分析专家。他发表了30 多篇关于人类精神方面的文章：关于家庭的秘密、创伤学、信息技术带来的图像和心理重塑等。他的文章被翻译成11 种文字。
出版社信息：
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书籍摘录：
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原文赏析：
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其它内容：
书籍介绍
本书是一本针对教育工作者、父母，以及心理辅导工作者的书。它从心理学、教育学、脑科学和神经科学的角度阐明了屏幕，以及透过屏幕对孩子的成长产生作用的数字技术，说明了互联网对孩子大脑成长、心理发育的作用和弊端，并告诉你应该怎样介入孩子的屏幕生活和如何引导孩子, 使屏幕成为一种有益的教育工具。本书也适合计算机工作者, 通过了解屏幕如何对孩子的大脑产生作用，进而对行为产生影响，来帮助他们科学地设计游戏、程序，使得屏幕成为教育的好帮手。
在几乎所有家庭都有手机和电脑的今天，对于家长来说这是一本非常有益的书，因为它可以指导你如何科学地利用屏幕，保护孩子的健康。
书籍真实打分
故事情节：6分
人物塑造：7分
主题深度：3分
文字风格：6分
语言运用：3分
文笔流畅：3分
思想传递：8分
知识深度：7分
知识广度：6分
实用性：5分
章节划分：3分
结构布局：4分
新颖与独特：7分
情感共鸣：5分
引人入胜：9分
现实相关：3分
沉浸感：6分
事实准确性：6分
文化贡献：7分
网站评分
书籍多样性：9分
书籍信息完全性：9分
网站更新速度：3分
使用便利性：9分
书籍清晰度：3分
书籍格式兼容性：9分
是否包含广告：5分
加载速度：9分
安全性：5分
稳定性：8分
搜索功能：7分
下载便捷性：7分
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